Учитель-логопед 

        Необходимо отметить, что без специального обучения дошкольники не могут использовать рациональные приемы заучивания, так как все они требуют применения сложных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения), которыми дошколята овладевают постепенно в процессе обучения.
Отсюда в процессе обучения грамоте и орфографии участвуют следующие виды памяти: слуховая, зрительная, речедвигательная (кинестетическая) и моторная.

Слуховая память заключается в запоминании на слух фонем в морфемах. Осуществляется их запоминание в процессе письма, т.е. при передаче фонем с помощью букв. Учитель на уроках для этого использует различные виды диктантов.
Зрительная память важна при различных видах списывания, а также диктантов со зрительной подготовкой.
Речедвигательная (кинестетическая) память опирается на послоговое орфографическое проговаривание слов, в результате которого закрепляется фонемный состав изучаемого слова в мускульных движениях органов речи.
Учитель речедвигательную память использует при обучении детей правописанию слов с непроверяемыми орфограммами.
Моторная память развивается и закрепляется в многократной записи одного и того же слова учеником. Методика и школьный опыт не располагают данными о количестве необходимых повторных записей того или иного слова. Практика подтверждает, что следует опираться одновременно на все виды памяти. В учебном процессе на уроке это проявляется в использовании и диктанта, и списывания, и послогового проговаривания, и многократной записи одного и того же слова. Учителю важно найти для каждого вида орфограммы необходимую последовательность перечисленных упражнений.